【亲子教育】6岁前，别逼孩子做这5件事，后果可能危害一生 -MamaClub

听说了这样一件事：

有一个练琴的小男孩俊俊，因不满被妈妈逼着练琴，于是猛地把门关上，反锁了。气急败坏的妈妈竟然用斧子把门，劈！开！了！

最后，俊俊当然是被狠狠地教训了一番，带着眼泪乖乖去练琴了。听完，真的是太心疼这个孩子了。

妈妈狠狠劈门的那个情景，怕是会永远定格在孩子心里了吧。

每一位父母都爱自己的孩子，因为爱，难免会对孩子有所期待，希望孩子各方面都发展得好。但是，孩子有自己的发展规律，有些事情急不得，逼迫往往会适得其反。

在孩子6岁前，这5件事千万别逼孩子做。

逼孩子勇敢

有一个朋友，对女儿要求特别严厉。她的口头禅是：「做不到，就别叫我妈妈！」

女儿一岁半的时候，走不动要抱抱，她说什么也不抱，必须让孩子自己走到路尽头。女儿学舞蹈，跳不好下课就要一直跳，直到动作达到标准为止。

女儿怕黑，那干脆就让她哭到习惯。

她说：「只有这样，孩子将来才能勇敢。」

女儿上小学时，一次在体育课上晕倒了。

原来，她周末逼着女儿爬最高的素质拓展道，女儿一脚踩空，摔伤了胳膊。但因为怕妈妈责怪她不勇敢，所以一直憋着不敢说。

朋友只关注孩子的行为是否勇敢，却忘了妈妈的关爱、理解和保护才是孩子勇敢的由来。勇敢从来不是逼出来的，而是孩子从内心自然生长出来的。

只有内心有充足的爱和能量的孩子，才敢去大胆尝试，才能拥有真正的勇敢。否则，一味地逼迫，只会让孩子更加脆弱。

逼孩子外向

我们小区里有几个年龄相仿的小孩儿，总在花园里一起玩。其中有个内向的男孩，每次出来玩都被妈妈催：

「快跟大家说你也想一起玩，快去啊！」
「你活泼一点，扭扭捏捏干什么？」

这几年下来，在妈妈「内向、不合群」的数落下，男孩的交际能力非但没进步，反而说话开始结结巴巴了。

《安静，就是力量》的作者说：我们一味地吹捧外向，其实是犯了严重的错误。

内向只是性格的一种，不等于胆小、懦弱，只是孩子更注重自我内心的感受罢了。

其实，内向孩子的洞察力、理解力和创造力更优秀。过多的社交和热闹，对他们反而是一种消耗。

这位妈妈的逼迫和负面标签，压得孩子不断地自我否定、自我怀疑，更加重了他融入群体的恐惧和焦虑。

纪录片《零零后》里有个从小到大都内向、孤僻的女孩。幼儿园老师劝她融入集体，她却说：

「我就喜欢自己玩儿，我觉得一个人玩儿挺好的。」
「每个人都有自己的选择。」

十年后，长大的女孩也有了朋友，但还是享受一个人的孤单和自在。存在即合理。比起外向，我们更希望孩子拥有真正的快乐。

逼孩子分享

小丽小时候，有一件事让妈妈印象深刻。

一次邻居带着孩子萱萱来小丽家做客，还给小丽带了玩具。当时正赶上小丽不在家，临走时，妈妈从小丽乱七八糟的布娃娃中拿出一个送给萱萱。

晚上睡觉时，小丽发现布娃娃不见了。妈妈告诉她送给萱萱了，小丽听后大哭不止，非要妈妈去要回来。

虽然意识到自己做得不对，但送出去的东西怎么好意思再要回来，好说歹说才算是把女儿安慰住了。

结果没过两天，妈妈在收拾女儿房间时发现，那个被送出去的布娃娃正安静地躺在那堆娃娃中间。

原来4岁的女儿，不知道什么时候自己到隔壁邻居家把娃娃要了回来。

妈妈没有怪女儿，这本来就是她应该享有的权利，是妈妈强行把她的东西送给了别人，又没有帮她争取回来。

女儿用行动证明，她对自己的东西有决定权。

从那以后，妈妈再也没有私下把女儿的东西送过人。女儿也没有因为她的「自私」而不懂分享，恰恰相反，现在已经7岁的她和小伙伴的关系很好，懂得谦让，也更知道享有自己的权利。

很多时候，我们觉得孩子理所当然可以分享的那些「小玩意」，却是他们安全感的所在——这是我的东西，我才有支配它们的权利。

逼孩子分享，不但会失去孩子的信任，还可能让孩子更加不会表达、更加懦弱和依赖他人。分享是一种美德，但前提永远是尊重、自愿和快乐。

逼孩子分房睡

母子分房睡是大事，可该在几岁分呢？3个月、6个月、2岁、3岁、4岁，还是普遍提倡的5岁？

闺蜜在孩子5岁生日的第二天，就着急逼孩子自己睡。

「不能拖了，不然就影响独立了！」

结果，孩子要么睡不着，要么总在噩梦中醒来。有一次，儿子说害怕，非要跟父母一起睡，又被闺蜜训斥了一顿，生拉硬拽地将他拖回去。

结果，儿子竟用打火机点着纸，引燃了窗帘，幸亏被及时发现。孩子哭着说：

「妈妈，我错了，房间里有只大怪兽，我害怕，书里说用火可以把它吓跑……」

最后，闺蜜带着深深的挫败感，又让孩子睡回了大床。

养孩子真的有固定公式套用吗？如果说科学育儿有标准，那也只能是每个孩子独一无二的发展特点。

当孩子有了足够的安全感时，分房是一件自然而然的事。

逼孩子过早认字

1968年，美国一位幼儿园老师教孩子认识了字母「O」，孩子的母亲将老师告上法庭，理由就是过早教孩子认字母，破坏了孩子的想象力。

最后，妈妈赢了。比提前教孩子学知识更重要的，是保护孩子的天性。

一位教育学家讲过一个案例：

一个男孩，在妈妈的严格教导下，3岁就认识2000多个字，会20以内的加减法。

大家都以为神童前途无量，谁知这孩子一上学就出现了严重的厌学情绪，觉得在学校一点意思都没有，最后不得不休学一年。

而经过跟踪研究，那些被逼着过早认字的孩子，初入学时确实有些许优势，但3年级后就不明显了。

塔夫脱大学教授在《阅读大脑的故事和科学》中提到：

阅读时，大脑需要把视觉、听觉、语言、概念生成等复杂的功能综合起来，而孩子的这些功能一般要在5～7岁之间才能完成，男孩比女孩还要晚一些。

如果把这个过程提前，就等于让孩子执行一些他们不具备的功能。

孩子4岁前主要运用右脑，还处于形象思维阶段，而文字、字母、数字都是抽象符号。过早地认识这些，孩子不仅不能真正理解和吸收，还会损伤想象力和直觉力。

因此不要强迫孩子4岁前认字。认字早不等于学习好。决定学习好坏的，是学习能力，而不是提前学习。

陪孩子一起讲故事、读绘本，丰富孩子的词汇，或者多讨论一下问题，这些会比早识字更有意义。

教育学家说：孩子的生长发育规律才是教育规律。

如果孩子是一棵小树，那么就让他自然生长，必要时施以援手，而不是处处干涉、紧逼，这才是优秀父母应该做的事。

有耐心、有悟性的父母，才能收获一个枝繁叶茂的孩子。