情绪是一项重要而又复杂的心理活动，对孩子来说，情绪对其的心理发展以及后期的社会行为有着重大影响。
一般孩子到了3-6岁的时候，会开始有自己的独特想法和见解，这时候对待很多的事情都是带着自己的感情色彩的。
那么，这个时候的孩子情绪有什么特点？
老师和父母如何掌握这些特点去对孩子进行教育呢？
3-6岁的孩子社会情感迅速发展，道德感、理智感和审美感都逐渐发展起来了，并且孩子调节情绪的认知策略开始出现，并随着年龄的增长逐渐加强。
他们开始掩饰自己的情绪，掌握了一些简单的情绪表达规则，知道表现出适当的情绪，可以得到成人相应的反应。
他们还会使用富于表达性的身体动作来辨别情绪，对情绪的外部原因和结果的理解进一步提高了，知道发生的某个事件，会让大人、同伴是高兴或是不高兴。
3-6岁孩子社会情感的发展还没有完善，因此他们对情绪的控制能力不强，生活中常常会出现一会儿哭一会儿笑的场面。
随着年龄的增长，孩子对情绪的控制能力才会有所增强。
主要表现为易冲动、易外露、易感染，随着孩子控制情绪的能力慢慢加强，这些特征就会逐渐减少。
1. 易冲动
3-6岁孩子的内抑制发展差，控制力弱，言语的调节功能不完善，因此当外界事物和情境刺激孩子时，情绪就会出现爆发性，通常从一端迅速发展到情绪的另一端。
所以，这个时期孩子说哭就哭，说笑就笑。
2. 易外露
这个时期的孩子控制力发展差，他们的情绪变化毫不隐藏地表现出来，而且擅长用自己的身体语言来表达。
如不高兴就哭，高兴就大笑或者是手舞足蹈，愤怒就瞪眼跺脚，有高兴的事就要向亲近的人诉说。
3. 易感染
孩子的情绪具有情境性，如得到新玩具、妈妈离开身边一会儿、新朋友出现……都会使他们的情绪大起大落，孩子的情绪随着情境的改变而改变。
很多时候情绪不是由孩子自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的。
在幼儿园中往往会出现这样的情况：
一个孩子哭起来了，其他孩子也莫名其妙地跟着哭起来。
随着年龄的增长，孩子的道德感、审美感和调控情绪策略逐渐发展。
1. 道德感
3岁以后，孩子产生了简单的道德感。
在孩子与成人的交往中，初步接触到社会人群对人和事物的好坏、美丑的体验和评价。
孩子的道德感就是在各种实践活动中，在成人的评价和语言强化下发展起来的。
他们逐渐知道哪个行为会引起满意的体验，哪些行为会引起不满意的和不愉快的体验。
他们开始按照社会行为标准认识好坏、美丑，使道德感发展起来。
这个时候爸爸妈妈不妨多教给孩子一些基本的社会准则，同时要用夸奖来巩固孩子的利他行为。
2. 审美感
孩子在成人对周围事物的态度、体验和言语的直接影响下，能直接感知到与自己生活紧密相连的事物。
审美感，就是从这些事物的鲜艳的颜色、新颖的形状、匀称的位置和图案开始的。
爸爸妈妈要多让孩子注意使用自己聪明的眼睛、耳朵、鼻子……
充分地运用它们来观察我们美丽的世界、去欣赏美丽的事物，孩子对事物的感觉会更加敏锐，艺术修养也会有较大的提高。
3. 情绪调节策略的应用
孩子在5-6岁时学会了调节自己的情绪，开始使用一定的策略来掩饰自己的情绪，掌握了简单的表现规则。
在做了大人禁止做的事情后，为了逃避惩罚，掩饰自己的负罪感，掩饰自己的真实情绪，孩子会学会撒谎，但是他们的策略是简单的，很容易被成人发现。
此时的爸爸妈妈，更要细微观察孩子的情绪变化，鼓励孩子说出心里真正的想法，然后告诉孩子正确的情绪应对方法，这样孩子的应对策略才会更加有效。
面对孩子这些情绪的变化，爸爸妈妈们要有充分的心理准备，有策略性的引导孩子情绪发展。
1. 摸摸、拍拍
3-4岁的孩子仍然喜欢身体接触。
刚进入幼儿园的孩子，很愿意老师牵他的手，喜欢搂着妈妈。
这是一个过渡阶段，孩子需要得到这样鼓励和支持，所以妈妈也要尽量地利用各种机会摸摸、拍拍孩子。
2. 避免对孩子不理睬
5岁以后的孩子，要求别人的注意，有和他人交往的需要。
所以在幼儿园中，如果小朋友们不和他玩，对孩子来说是一种很严厉的处罚，会给孩子造成很大的痛苦。
同时成人如果对孩子不加理睬，孩子会觉得非常沮丧，很有挫败感，不利于孩子健康情绪的发展。
3. 合理的生活制度
丰富的生活内容、身体健康和良好的行为习惯的形成，有助于幼儿情绪的稳定。
丰富的生活内容会让幼儿产生兴趣，有探索欲望，感到快乐和满足。
所以爸爸妈妈尽量让各项活动轻松、活泼和多样化。
多带孩子走出去，进行各种的户外活动，让孩子接触到较多的事物和情境。
4. 和谐的家庭生活
良好的情绪示范、家庭和睦、家庭关系亲密，都会给孩子带来良好的情绪示范。
成人要显示出积极热情、乐于助人、关心爱护孩子等良好的情绪。
要公正地对待孩子，适当地满足孩子的需求，帮助孩子适应变化的新环境。
不能恐吓威胁孩子，也不能溺爱或过分严厉地对待孩子，否则会使幼儿形成不良的情绪和性格。
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