每次聊起陪孩子写作业这个话题，家长们都忍不住大吐苦水，纷纷表示和孩子斗智斗勇的不易。
气到心梗、一拳锤到桌上致手骨折、半夜陪孩子写作业吼得隔壁邻居的人都在听教训…各种让人哭笑不得的新闻轮番“上演”。
其实，不只是家长感到心累，不断承受着父母狂风骤雨式斥责、吼叫的孩子，心理也有很大压力。
有一则街头采访小学生的视频，其中一个小女孩的话让人心疼：
“其实我也想很快理解那些题，希望爸爸妈妈能多点耐心，不要老吼我。”
说完忍不住哭了起来。
陪孩子写作业，本来是件好事，家长引导孩子养成好的学习习惯，提高学习成绩，不该演变成家长孩子都苦不堪言、甚至破坏亲子关系的局面。
其中一个重要的原因就是，很多家长没有掌握陪孩子做功课的正确方法。
有位家长和一个朋友聊天，他颇有成就感地说到他家女儿最近成绩进步很明显。
问其原因，才知道是他陪写作业3个月的结果。
他家女儿在上二年级时转学到了一所新学校，新环境的适应过程让在原学校成绩一直保持95以上的女儿，突然掉到了80几的水平。
他看着着急，觉得不能再这样下去了，于是每天下班早早回家陪女儿做功课。
“那3个月你都不知道有多累，我不想再经历了。”他苦笑。
他家女儿之前放学回家，每次都是东摸摸西玩玩，吃点东西看看电视，就是不碰作业，有时磨蹭到9、10点还没写完。
做的过程中也是毫无章法，一会写这个一会写那个，因此效率也很低；作业本上的字迹也是一塌糊涂，卷面不整洁。
“陪写作业就是陪习惯，孩子习惯养成好了，后面就不用你操心了。”
于是他给孩子立好规矩：
一回家把所有准备工作做好，该上厕所上厕所，该喝水喝水，全部做好后就坐定开始写作业，不要再随便乱晃悠了；
写之前安排好顺序，先写什么再写什么，有条有理，写得也快…
经过他3个月的陪伴、监督，女儿在最近期中考试中考了96、97的好成绩，进步非常大，父女俩都很高兴，女儿学习的劲头更足了，几个月的“合作作战”也加深了父女之间的感情。
他很欣慰地说：“现在女儿的学习已经不用他管多少了，最多就是写完作业后大致检查下。”
这位家长，就是家长掌握了正确陪做功课方法的一个正面例子，不用“鸡飞狗跳、鬼哭狼嚎”也能“陪”出孩子的好习惯、好成绩。
小学低年级，在孩子还没形成自律的年龄，家长陪做功课其实是有必要的。
总结起来，这几个方面需注意：
1、不像监工一样监督孩子做功课
有些家长陪孩子做功课，就像个监工一样在旁边盯着孩子，看着他一笔一划、一题一题地做，发现哪里错了当即指出来，接着就忍不住批评孩子。
这种方式，带给孩子的只有紧张感、压迫感，孩子害怕自己出错，不敢下笔；动不动指点一下，也会分散孩子注意力，扰乱孩子的思路。
不但起不到好作用，反而会破坏孩子的学习兴趣，让孩子对写作业产生厌烦、抵抗心理。
做功课，孩子是主角，家长只是一个从旁辅助的配角，培养孩子自主完成作业的良好习惯才是关键。
因此家长不要在这个过程中干涉过多，等全部结束后再做检查或指导，保证孩子在这个过程中独立、投入。
家长在一旁可以做什么呢？看书、练字、做手工、安静做自己的工作…
你专注、认真的样子，也会给孩子带来积极的影响。
2、定好规矩，做好时间规划
帮助孩子养成好的学习习惯，明确立好规矩是行之有效的方法，会省去父母很多的唠叨、催促、提醒，孩子也更自觉。
比如：
• 做功课前自己整理一下一共有哪些功课，先做哪些后做哪些写在记录簿上，按顺序完成；
• 做功课时不能随便离开座位，不能玩手机、玩玩具；
• 要认真书写，保持卷面洁净，尽量控制少用或不用橡皮；
• 做完功课要认真检查，并做好更正，然后可以预习明天的学习内容。
为了提高孩子的做功课效率，减少磨蹭拖拉，引导孩子做好时间规划也很重要。
可以让孩子在书桌前放一个闹钟，自己预先估算一下每门功课的完成时间，并在规定时间内完成。
家长把握好这些大方向，引导孩子按照定好的规矩完成，适当给予鼓励，增强孩子的信心，在日复一日的实践中，孩子会逐渐养成好习惯，专注力、坚持性也会得到大幅提高。
3、家长的态度和说话语气很重要
家长始终需要明确，写作业、学习的主动权在孩子，家长切不可越俎代庖、包办过多，把本属于孩子的责任揽在了自己头上。
比如作业没完成比孩子还着急，一遍遍催，要不就是着急上火、骂孩子；看到孩子的错误就生气、焦虑，满面愁容；对孩子控制过多，只按照自己的想法安排孩子的功课…
家长的这些行为，其实都带着一种负面的能量，不相信孩子，慢慢地，孩子对做功课、学习越来越厌烦、被动，也会越来越依赖父母，不愿自己动脑思考。
因此，家长的态度很关键，把做功课、学习的主动权交给孩子自己；
检查孩子的功课，也不是为了简单的纠正对错，而是让家长更好地了解孩子，从而可以有针对性地帮助孩子在弱项上下功夫。
家长认识到这些，心态放平了，情绪自然也就稳定了，不会动不动就发脾气。
在和孩子沟通时，家长也尽量不要带着情绪，客观描述孩子的问题，比如卷面不太整洁，写字需认真，不给孩子贴“笨”“猪脑”能负面标签；
孩子做得好、有进步的地方，也要给予鼓励，给孩子信心。
当孩子在做功课、学习上感觉良好了，他才可能热情、主动地投入其中，从而越做越好，不断进步。
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