【亲子教育】这样批评孩子，孩子才会变得更好 -MamaClub

女孩幼儿园散学典礼，带回来很多东西：玩具、自然教育课做的树叶标本、奖励贴纸，还有老师评语。

女孩一样样拿给妈妈看，拿到老师评语时，满脸期待地要妈妈念给她听。

评语大致是：

知道吗？

你笑起来真的很可爱，你是个活泼、热情的小朋友。

在幼儿园里你礼貌、好学，我喜欢听见你回答问题时响亮的声音。

你的自理能力很强，自己的事情都能很好的完成。

而且你很热心，常常看见你帮助其他需要帮助的小朋友。

你是一个很棒的孩子，如果你能更加自信大方跟老师和小朋友展示自己就更棒了！

女孩听完嘴角上扬，欢喜地跑去告诉奶奶，说老师表扬了她。

女孩的妈妈听了女孩评语，知道了老师的用心良苦。

因为虽然女孩其他方面不错，有一点，妈妈是知道的，她有时很胆怯。

老师的那句“喜欢听你回答时响亮的声音”，是在鼓励女儿，可以更大胆一些。

妈妈发出感言说感谢老师的用心，选择用正面鼓励，让女孩变得更好。

正面鼓励，确实是我们教育孩子的一块法宝。不过，它用起来比较困难。

因为，批评更容易。

孩子做的不好，就该指出来，是很多人选择的教育方式。

似乎，发现了孩子的缺点或错误，不告诉孩子，就是父母失职。

“失职论”挺可怕的，绑架父母，还摧毁孩子的自信心。

相信很多父母小时候，都会害怕领“成绩册”。

每次看到老师写的学期评语，心里就直打鼓，因为挑的都是缺点说。

有位小男孩每次的学期评语上，都会被老师写上“上课不积极回答问题”。

以至于，小男孩每次拿成绩册回家，都要被爸爸上思想课。

小学念了几年，思想课就上了几年，但小男孩却丝毫没有变化。

其实，小男孩有过几次举手的冲动，都默默放弃了。

后来，小男孩长大了回想起这个问题，觉得当时屡次放弃的原因，和老师每年的评语有一定关联：越被批评胆小，越是害怕。

小丽的女儿园园，小时候也遇到类似情况。

园园数学不好，小丽被老师告知去报培训班补习。

一般家长听到孩子成绩差，会想着回去把老师原话告诉孩子，让孩子能好好学。

但是小丽并没有这样做。

她是这么和园园说的，“你们数学老师说你还挺有潜力的，平时再多做做练习就更好了。”

园园觉得惊讶：“咦，我数学这么差，老师还觉得我有潜力。”

小丽回答：“数学老师这么多年的任教经验，那还能看错啊”。

为了不在女儿面前穿帮，小丽转身立即给数学老师打了个电话，让他碰的园园时，也这么鼓励下她。

后来，园园对数学的兴趣大大增加，成绩慢慢进步不少。

正面鼓励有种暗力，可以激发人的潜力，使孩子更有自信的去面对自己的不足。

每个孩子都有自己的优劣势，过于较真他们的不足，反而是种打击。

批评也好鼓励也罢，都是在给孩子贴标签。

说到贴标签，相信不少人会想到诸如此类的文章：“别再给孩子贴标签”“标签对孩子的几个伤害”..

其实，贴标签不是种可怕的教育方式。

如何正确贴标签，才是我们需要考虑的。

有这样一位妈妈，为了让孩子各方面表现更好，在餐厅墙上给孩子贴了一张图表。

这张图分为两栏，一栏是孩子的优点，如，懂得帮助别人、说话算数、吃饭不挑食。

一栏是孩子的缺点，如，练钢琴不主动、上学总要催着起床、不会做家务。

把优缺点都罗列出来，出发点事希望通过张表，时刻提醒孩子，哪些做的好，哪些做的不好，可以及时改正。

不过据说，图表贴了一年，孩子也没把缺点那栏改正过来。

生活中，跟图标督促孩子相似的做法，还有很多。

譬如，经常会听到一些妈妈数落孩子：

“笨死了，这都不会”

“他就是胆子太小”

“做事太磨蹭“”

批评说了一百次，孩子依旧是那个孩子。

看吧，指出孩子的不足，并不见得有督促改正的作用。

常常把孩子的不足挂在嘴边，实质是一种心理暗示。

心理学家巴普洛夫认为，暗示是人类最简单，最典型的条件反射。

从心理机制上讲，它是一种被主观意愿肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已肯定了它的存在，心理上便竭力趋向于这项假设。

简单来说，我们给孩子贴上批评的标签，孩子就容易受到消极的暗示，产生自卑和逆反心理：

“我就是胆怯”

“我数学本来就不好”

“我是做不好”

给孩子贴上正面积极的标签，孩子就容易受到正面积极的暗示，催生出更多自信和能量：

“原来我在老师眼里并不胆小“

“看来我数学没想象中那么差”

“我可以做的更好”

曾经有一个这样的故事：

在华沙，一群儿童在嬉戏，一个吉普赛女巫托起一个小姑娘的手，看了看说：“你将会世界闻名!”

预言应验了，这小姑娘就是后来的居里夫人。

其实，世上没有什么准确的预言，是女巫给了居里夫人积极的心理暗示，即一种“成功”的信念。

积极的心理暗示，就像一阵润物无声的细雨，悄悄滋润着孩子稚嫩的心灵。

孩子和成人一样，都喜欢受到肯定，受到激励。

在肯定和激励中，他们才更容易自信，更容易进步。

正面鼓励是好，可如何和孩子说呢？

可以把缺点转换成优点来说，譬如：

孩子偏食，就夸，“喜欢尝试不同的食物，真好”。

孩子上学磨蹭，就夸，“上学越来越积极了”。

孩子收拾玩具不自觉，就夸，“懂得爱护玩具，不乱放”

夸对了，鼓励的多了，孩子就自觉了，也会变得更好了。

批评是容易的，不需要动用自己的意志，不满就说，觉得是错就骂。

鼓励就难多了，面对孩子的缺点或错误，首选得保持大脑理智。

另外，大脑皮层还要组织正面的语言，这是不那么容易的。

教育家洛克说过：

父母越不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉越看重，因而会更小心地维护别人对自己的好评。

若父母当众宣布他们的果实，他们越觉得自己的名誉已经收到打击，维护自己的名誉的意识也就淡薄。

淡化孩子的不足，不是忽略孩子缺点，而是对孩子的一种保护。

无论是批评还是鼓励，都是一种教育，只是在教育孩子之前，我们要先停下来，思考一下：

我正在强化的到底是什么？

是孩子的优点还是缺点？

是激励还是消极的？

想明白这些问题，或许我们就知道如何让孩子变得更好了。

其实，你的孩子不差，他只是缺少一点鼓励。